диагностика познавательного интереса

Все права защищены 2012.

Переработанный комплексный блок на CD-ROM в котором представлена полная для ОС Windows 9X-Vista помещен в загрузку.

В специальном комплексе была обновлена автоматизированная база и WАIS-II, ЦПМ и СПМ Дж.Равена, ХЕНД-TEST, FCВ-ТI Я.Стреляу и СF-2А.

Стандартизированная CМИЛ 566, MMPI 72, Йовайши, Асингера и EPI Айзенка включена в общий комплекс.

Здесь на сайте выложены все методики диагностики познавательного интереса в структуре мотивов учении для эффективной работы в бланковых и программных формах.

Подобная диагностика познавательного интереса в структуре мотивов учения дает возможность проводить экспресс обзор единовременно всех личностных характеристик. А вот в сфере углубленной консультации или корректирующего практикума наиболее часто, доминирует специально-направленная диагностика познавательного интереса в структуре. К таким можно отнести, скажем, методики: К.Леонгарда-Шмишека, Д.Голланда, Йовайши, ДМО Лири, КОT и другие.

Предоставляя возможность определить психологические данные, диагностика познавательного интереса в структуре должна быть надежным эффективным механизмом исследования. Определены общепринятые позиции диагностирования методиками различающимися по специализации, составности, длительности процедуры и техническим характеристикам. Базовое тестирование основывается на уже популярных методиках диагностики познавательного интереса в структуре мотивов учении: MMРI-2, Р.Кеттела 187-А, СМИЛ 71 и т.д.

Диагностика познавательного интереса в структуре мотивов учения

Установка на ПК автоматизированной диагностики познавательного интереса в структуре мотивов учении заметно снижает риск не правильной интерпретации и сводит к минимуму временной интервал процедуры. Ориентирование на тестирование обеими категориями видимо расширяет возможности, что на практике может пригодиться.

Профессиональная психодиагностика

Современные методы диагностики познавательного интереса в структуре

Диагностика познавательного интереса в структуре

Диагностика познавательного интереса в структуре мотивов учения